我对世界对(续)

所有的理论都在寻找事实的真相，或许就是所谓的真理。但想想什么是对的呢，好像没有对与错的分界点，或者说分界点越来越模糊。在传统的学校教学里老师会告诉你这样是对，那样是错。老师就是个样版。我曾经也打算为人师表，但后来发现自己有太多的不足可能会误人子弟，同时自己对外面的世界拥有太多的期望然后就改行了。教育需要一些灵活的东西，在理想的教育状态下是让学生发挥出自己的特长与天赋，支持多样性的发展。曾经在央视的一个节目里看到一个四格漫画作品主题是《教育》，画面1是有各种形状的脑袋进了学校，画面2是刻苦读书，画面3是合格毕业了，画面4是走出校门所有的脑袋都变成方形的了。

我以前看书总会读自己喜欢读的，就像听话一样，只听自己想听的。后来多次碰壁后发现这样不行，沟通要听所有的话，读书要全面地读。不过现在我仍然顽固地相信有60%的书都是在卖纸和包装。书是一个什么东西，书是一种思想的载体。李嘉诚曾告诫人们书上的东西不可全信，我认为他说的是有道理的。其实他说的这句话的意思是说，并不是所有的思想都适合自己。有时候该放弃，有时候该坚持。有时候该进攻，有时候该防守。

我之所以热爱我现在的工作，并不是它能赚钱（事实上我的工作也并不赚钱，从金钱上看我仍然是个穷人）是因为这个工作可以接触到很多“高人”；他们可能是老板或总监或经理级管理层。我喜欢跟他们来往，因为跟他们交流使我受益非浅，我慢慢地知道市场的运作方式、管理之道，作人之本。我的目的不是学习，学习只是一种更快增加F资本方式（F资本来自民富论，它是指综合性的软资本并非货币）。

当我认识到我对世界对这一基本原则，我才可以开始独自行走。至此才算是一个行者。